钱琳更紧张了，“我……我今天不舒服，所以没……”

2个人用现在的话说都是“智商很高，情商很低”的类型。魏老师当初特意把两人安排成同桌，就希望他们不要被其他东西影响，因为两人都是可以把无限精力投入到无限学习当中去的人。最近有老师反映钱琳和唐朝有点不正常，经常看到他们在放学后留在教室里聊天，两人不知道聊什么聊得很高兴，最过分的是有老师天黑了还看见他们拿着垃圾桶在垃圾房门口聊得正起劲。魏老师听见这些传闻的时候一开始有点紧张，慢慢又发现两人的学习并没有被耽误，钱琳的成绩一直紧紧咬住唐朝，有些小测验甚至比唐朝考得还好。而看似漫不经心的唐朝，好像也在背地里加强学习力度。这让魏老师很欣慰。但刚才邢老师说的话，把她好不容易放松一点的心又一次绷紧了。

“说说，怎么回事，邢老师刚才告诉我，你今天上课思想不集中，问的问题好像根本不知道是什么。”魏老师看着自己眼前的钱琳，女孩看出来有点紧张。

“对不起，魏老师，我不是故意的。”钱琳老实巴交的道歉。

“哦，不是故意的？如果是故意的，你应该做什么？”魏老师有点生气，这丫头以为自己干嘛呢？闯祸了？

“不是不是，我是说我不是故意回答不出问题来的。”

唐朝的四季

魏老师很烦，因为刚刚结束和教物理的邢老师的谈话。邢老师告诉她，1班最好的两个学生今天有点不对劲。平时有问必答的两个人，居然今天好像都魂不守舍。答不上来都没关系，更重要的是两个人都没有听课一样，这可不正常。

作为k市重点中学排名几乎是最后一名的一所中学，升学率和升学品质关乎着所有老师的利益和脸面。每次去教育局开会，看着其它重点中学汇报各种尖子获得的各种成绩，作为年级组长和学校教导主任的魏老师，很希望有一天自己也能在会议上骄傲地说出自己的学生取得优异的成绩。唐朝这个年级一共有6个班，班次按照学生的成绩在初二开始调整了排名，也就是说1班已经是这个年级最优秀的一个班。按照当时“德智体美劳”全面发展的教育理念，每个孩子除了学习还投入大量的业余时间去学习各种“琴棋书画、刀叉剑戟、煎炒烹炸”，还有就是体育很不错的一些同学比如高竹竿张森杰。导致整体学习成绩和竞赛成绩和别的学校比一直处于落后的地步。

魏老师很喜欢这2个孩子，因为在她20多年的教学生涯中，很少遇见对知识那么渴望的人（指唐朝同学），把学习时间安排得那么精确的人（钱琳同学）。而且2个人好像除了学习，什么都不会，什么都不行（特别是唐朝）。其实这个班真正意义上的学习尖子也就这2个了。魏老师并不认为“均衡”发展是合理的，同样也不认为十根手指伸出来一根独长是正确的。但作为老师，看见孩子学习好品德佳，如果再能参加个什么比赛拿个什么奖，绝对是喜闻乐见的。

就在今早，自己来上班的时候，被4位家长堵在学校前面。在弄清楚昨天发生什么事情以后，魏老师发现自己有点晕：最瘦弱的学生把最高但不大的学生眼睛弄伤了，最瘦弱学生的家长请学校给予自己的孩子处分，希望学校严肃处理这件事，给惹事的学生一个教训，另一方面给受伤学生和家长一个交代；最高但不大的学生家长请学校不要处分孩子，因为是一件意外事故，在帮自己孩子请病假以后希望班主任在他出院以后安排补几节课。魏老师心想：什么？唐朝去打羽毛球？这倒霉孩子他会打个鬼的羽毛球，你们家张森杰也是，叫他平时好好念书，多动动脑子就不会去和唐朝一起打羽毛球了。（可以看出魏老师对唐朝除了学习以外的能力有多么悲观了）

“那你是故意不听课，故意不听邢老师的问题？”

“不是不是，我只是不知道怎么回答邢老师的提问。”

“意思是你知道邢老师问的问题？”

“也不知道。”

“钱琳，我很失望，失望的不是你回答不出问题，也不是你不知道邢老师提问的是什么，而是你根本不愿说真话。”

最后在结合双方家长的意见后，得出结论：

一、这是一个意外事件，惹祸的学生和家长后续处理妥当，受伤学生和家长没有因为事故本身和救治、赔偿等问题提出异议，双方已处理好所有事情；

二、作为学校和老师，不希望因为这个意外事件弄得学校谈虎色变，适当、健康的体育锻炼活动还是应该提倡，所以不作通报批评，只是加强学生在体育锻炼的安全教育工作。

魏老师认为自己很了解唐朝和钱琳这两个孩子，他知道唐朝比周围的学生小2岁，身体显得很瘦小。但这个孩子是真心的喜欢通过学习来获取知识。原以为这个孩子只是单纯的爱学习，但通过偶然的一次谈话，发现唐朝是把“知识就是力量”作为自己学习的第一准则后，魏老师打心底喜欢上了他。（估计魏老师要是知道唐朝所谓的力量是不会被别人欺负估计会另外评估唐朝同学的智商）但是唐朝不知道什么原因就是不喜欢学习以外的东西，他可以和任何一个同学有说有笑，但绝对不轻易去尝试别的同学喜欢的东西。玩电子游戏、踢足球、打篮球、打牌等等和唐朝是根本不沾边的。其实这是唐朝小时候被欺负惯了，玩什么都被别人欺负的人，渐渐丧失和别人一起玩这些东西的兴趣。只是魏老师万万没想到唐朝居然会去打羽毛球，而且一打还能把一个体育不错的大高个眼睛打坏。本来其他男生就嫌弃唐朝太弱小只喜欢欺负他不喜欢跟他玩，他好像也不在乎和别人一起玩，再加上学习上总能甩开别人一截，唐朝在学校其实是没有什么朋友的。

而钱琳这个孩子，家境优越，父母属于很早就在外国工作的社会精英，对子女的管教是全权委托给钱琳的奶奶。钱琳的爷爷已经去世了，家里就剩她和她奶奶。钱琳奶奶是农村人文化不高，但很奇怪的就是这样的老人儿孙都非常出彩。钱琳从小就和他的父母很像，喜欢尝试新鲜事物，而且她不娇气，只要别人叫她，她都会去。钱琳的父母是接受西式教育的，非常鼓励她的这种行为方式。但这个丫头学什么都学不好，或者说玩什么都玩不好：因为她实在太严谨，什么都要计划的好好地，就像她安排值日打扫卫生那样。学习严谨是好事，但是“玩”这件事太严谨别人都不愿跟她玩，用别人的话说：太累，咱们都是想怎么来怎么来，钱琳一出现马上得按照她制定的节奏和步骤来。慢慢地，从一开始男生女生都愿意和她一起，到男生受不了渐渐远离她，到最后连女生都不怎么喜欢和她一起玩。而钱琳渐渐地也就不喜欢和别人交流，经常独来独往。但也许就这样，让钱琳把精力慢慢又转到学习上来，学习成绩从此名列前茅。